怎样说课
一、什么是说课
“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，针对具体课题，采用讲述为主的方式系统分析教材和学生，阐述自己的教学设想和理论依据，达到相互交流，共同提高的一种教研活动。
二、说课的作用
说课是一种集体备课形式，是教师之间一次思想碰撞，一次智慧交流。通过说课，教师可以高屋建瓴把握教材，预设各种教学事件，选择适宜的教学方法，反馈教学中的得失，提高课堂教学效率，促进教学研究，同时也有助于提高教师语言表达能力和教育理论水平。
三、说课内容
（一）说教材
1、说教材的地位和作用：说课标对所教内容的要求，脱离课标的说课是无源之水，无本之木；说所教内容在本节、本章、本册乃至整套教材中的地位和作用；说教材编写的思路和结构特点。
2、说教学目标：一说目标的可操作性，目标要明确、具体，可直接用来指导、评价课堂教学；二说目标的完整性，既要有具体的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标，更要有学科核心素养目标。
3、说教材的重点、难点：重点包括知识重点、能力重点和情感重点，难点是那些比较抽象的、复杂的、难于理解和掌握的内容，同时要说明重点和难点之间的关系。
（二）说学生
1、说学生已有的知识和经验，以及这些知识经验对所学产生怎样的影响。
2、说学生已有的技能和态度，以及是否具备了学习新知识的技能和态度。
（三）说教学方法、教学手段
1、说教学方法：以一两种方法为主，穿插渗透其他方法。教学方法的选择要依据教学目标、教学重难点、学生已有知识水平、教学条件等方面确定。
2、说教学手段：指教具、仪器、多媒体、网络等，要说明依据怎样的教学目标、教学内容、教学重难点、学生年龄特征来选择教学手段的。
（四）说教学流程
1、说教学思路和依据：教学思路指各环节的顺序安排及师生双边活动安排，同时要说明这样安排的理论依据。
2、说教学重难点的处理：从知识结构、习题选择、思维训练、教学方法、教学媒体选用等方面说明突出重点、突破难点的步骤、形式和方法。
3、说教学环节的时间分配：要说出各个环节时间分配的多少及依据，特别是在处理重难点上的时间分配。
4、说板书设计及依据：说板书设计的类型（纲目式或图表式等）、内容，依据可联系教学目标、教学内容、教学方法及教师特点说明。
（五）说教学效果预测
说课时要对学生的知识认知、能力发展、思想品德的形成做出可能的预测。
四、说课误区
误区一：说课就是复述教案（教案呈现的是教什么，怎么教，而说课更重要的要说清楚为什么这样教。）
误区二：说课就是再现上课过程（上课是备课的具体呈现，而说课只需要阐述自己的教学设想和理论依据。）
误区三：把说课制作的ppt当做说课稿的全部（ppt课件是说课的辅助手段，不能把ppt当作说课稿全部。）
